الاحصائيات المتقدمة

تقليص

إعـــــــلان

تقليص
لا يوجد إعلان حتى الآن.

مراحل نظام بكس -د-سويسى الظايط

تقليص
X
 
  • تصفية - فلترة
  • الوقت
  • عرض
إلغاء تحديد الكل
مشاركات جديدة

  • Font Size
    #1

    مراحل نظام بكس -د-سويسى الظايط

    السلام عليكم // معلومات مهمه قرأتها //
    ////////مراحل نظام بكس للتوحد////////
    PECS

    والمتصفح لمعظم الدراسات التي استخدمت نظام التواصل بتبادل الصورةPECSيُلاحظ أن هذا النظام يتكون من 6 مراحل يتبعها المعالج مع الطفل الأوتيستك، هذهالمراحل على النحو التالي:

    المرحلة الأولى:
    مرحلة التبادل The Physical Exchange
    ================================
    الهدف من هذه المرحلة انيتعلم الطفل الطلب تلقائيا Spontaneous requesting وذلك من خلال استخدام شيء نضمنشدة تعلق الطفل به (شيبسى ) مثلا. ونقوم بتدريب الطفل علي نزع الصورة الخاصة بهووضعها في يد المدرب لاستبدالها بالشيء نفسه, وفي هذه المرحلة يتم مساعدة الطفلمساعدة جسمية للقيام بعملية الاستبدال مع مراعاة تقليل المساعدة تدريجيا حتى يستطيعالطفل الاعتماد علي نفسه اعتمادا كليا.
    التبادل المادي Physical Exchange وتتطلب هذه المرحلة شخصينلتحفيز الإجراء مع الطفل: المدرب (المعالج)، وشريك في التواصل.
    فهنا يقوم المعالجبتحديد الأشياء التي يحبها الطفل ومن ثم يقوم برسم صور لهذه الأشياء ويعلقها علىلوحة التواصل، وعندما ينجح الطفل في الوصول إلى تلك الصورة يقوم شريك التواصلبمساعدته ماديًّا في التقاط الصورة وحملها ليد المعالج المفتوحة، وبعد نجاح الطفلفي إعطاء المعالج الصورة يقوم المعالج فورًا بتقديم الشيء الذي تعبر عنه الصورة

    المرحلة الثانية:
    تنمية التقلائية Expanding Spontaneity
    ===============================
    الهدف من هذه المرحلة تدريب الطفل علي انيذهب إلى لوحة التواصل لسحب الصورة التي تماثل الشيء المرغوب ثم العودة إلى المدربليضع الصورة في يده.
    المثابرة والبعد Persistence and Distance وتشتمل هذه المرحلة على شخصين أيضًا، وفيها يبتعدالمعالج عن الطفل مسافة أكبر وبالتالي يجب على الطفل هنا بذل جهد أكبر لإعطاءالصورة للمعالج، وتستمر هذه الزيادة في المسافة بين المعالج والطفل حتى ينجح الطفلفي نزع الصورة والتوجه بها أكبر مسافة ممكنة ويضعها في يدالمعالج.

    المرحلة الثالثة:
    تمييز الصور Picture Discrimination
    ==============================
    الهدف من هذه المرحلة أنيكون الطفل قادر على تمييز الصورة التي تماثل الشيء المرغوب من بين عدد من الصورالمقدمة له على لوحة التواصل.
    التدريب على التمييز Discrimination Training فتعتبر هذه المرحلة مهمة جدًّا في تدريبات نظام PECS،وتتضمن المعالج فقط والذي بدوره يقترب أكثر وأكثر إلى الطفل ويتم إدخال صور إضافيةبشكل تدريجي، ويجب على الطفل هنا أن يميز بين الصور المعززة والصور غير المعززة،فالصورة المعززة يعقبها ابتسامة وتعبير وجهي من قبل المعالج ليوصل للطفل أن اختيارهصحيحٌ، والهدف من هذه المرحلة هي غرس مفهوم استهلال التواصل لدى طفلالأوتيزم.

    المرحلة الرابعة:
    تكوين الجمل Sentence Structure
    ==============================
    الهدف من هذه المرحلة أن يكونالطفل قادر علي أن يطلب الأشياء الموجودة وغير الموجودة أمامه مستخدما كلماتمتعددة.
    تركيب الجملة Sentence Structure وفيها يتم تقديم قطاع جملة للطفل مصمم لتعليمه بناءعبارة بسيطة يستخدمها في الطلب، فيضع المعالج صورة بها يد مفتوحة ومكتوب عليها " أنا أريد " ثم يضع صورة أخرى مناسبة لإكمال الجملة، والنتيجة المرغوبة هنا أنيستخدم الطفل جملة بسيطة لصنع طلبات تلقائية.

    المرحلة الخامسة:
    التفاعل عند سؤال "ماذا تريد؟" Responding to (What do you want )
    ================================================== ==
    الهدف من هذه المرحلة أن يكون الطفل قادر علي أن يطلب كثير من الأشياء بصورةتلقائية وان يجيب علي التساؤل ماذا تريد ؟ مستخدما شريط الجملة الخاصبه.
    الإجابة عن سؤال "ماذا تريد؟" Answering: What do you want? وتبنى هذه المرحلة على مهارات تم ترسيخها في المرحلةالسابقة لتعليم الطفل الإجابة عن سؤال " ماذا تريد؟ "، ونجاح هذه المرحلة يكمن فيتمكن الطفل من الإجابة عن تساؤل المعالج " ماذا تريد؟ ".

    المرحلة السادسة:
    التجاوب والردود التلقائية Responsive and Spontaneous commenting
    ================================================== ===
    الهدف منهذه المرحلة أن يجيب الطفل علي ماذا تريد ؟ ماذا تري ؟ ماذا تملك ؟
    what do you want ? what do you see ? what do you have ?



    الإجابةعن تعليقات الأسئلة:Answering Comment Questions والهدف من هذه المرحلة هو تعليم الطفل التفرقة بين الطلبوصنع التعليقات البسيطة من خلال تعلم الطفل الإجابة عن أسئلة التعليق، وتعد هذهالمرحلة من أصعب المراحل ولا ينجح كل أطفال الأوتيزم فيها.
    ولمعرفة كيفية تطبيق الاستراتيجية منخلال برنامج كامل يرجى مراجعة الكتاب التالي :
    مشكلات الكلام التلقائي ومهاراتاللغة والمحادثة لدى أطفال الأوتيزم : 112 جلسة تدريبية علاجية لتحسين الصعوباتالتواصلية

    المرجع :: نقلا عن ((الاستراتيجية في أنظمة علاجيةمتعددة للتوحد)) بقلم :: أندريو بونديAndrew Bondyولوري فروستLori Frostعام 1994.
Loading...


يعمل...
X