السلام عليكم يا دكتور محمد ..سأحكي لك عن إبنتي باختصار وربنا يجعلك سبب للشفاء ان شاء الله ..انا بنتي عمرها ست سنين وهي في كي جي وان عربي وليس انجليزي عشان عندها مشكله في التخاطب ولاحظنا المشكلة من سنتين ونصف لما رجعنا من احد الدول العربيه واستقرينا في مصر فقد كانت خجوله جدا وماحدش فاهم اي كلمه منها غيري انا طبعا فاهمه منها شوية بس باقي الكلام ملخبط وأنا كنت فاكره انها مشكله بسبب الغربه والبعد عن الاطفال وبمجرد استقرارنا هتتحل بس للاسف ماتحلتش وفضل كلامها غير مفهوم فقولنا نعرضها على استاذة تخاطب وفعلا عرضناها وعملتلها الاختبارات الازمه وكانت النتيجه طبعا صادمه لينا عشان نتيجة اختبار الذكاء 80في المئة واللغة خمسة وخمسون وعمرها العقلي اقل من عمرها بسنتين ونصف ودخلنا طبعا المرحلة العلاجيه وبقالنا فيها سنتين ونصف حتى الان والحمدلله على كل حال ومن دكتور لدكتور حتى كانت آخر نتائج اختباراتها كالتالي :اختبار الذكاء 80 العمر اللغوي العقلي 3 سنين -العمر العقلي 4 سنين ونصف -الذاكرة السمعية والبصرية ثلاث سنين ونصف -الاستدلال اللفظي ثلاث سنين ونصف -والاستدلال الكمي اربع سنين وتعاني من بطء تعلم وتحتاج لتكرار السؤال اكثر من مره - مع تذكير حضرتك ان بنتي عمرها ست سنين وشاطره في دراستها بس طبعا ده مش مقياس لإنها في كي جي لسه واللي في عمرها المفروض تكون في اولى ابتدائي ..فإيه رأي حضرتك في حالتها وهل تقدمها كويس ولاضعيف وامتى هتبقى بتتكلم وتدرك وتعبر زي سنها بالظبط مع العلم انها بتتكلم افضل من الاول ولكن برده مش مفهوم للجميع وخصوصا الاطفال اللي سنها مش بيفهموها خالص وبيبعدو عنها ..وتنصحنا يإيه بالنسبه للعلاج عشان احنا بجد تعبانين نفسياً جدا عشان بنتنا ومش عارفين ماشين صح ولا غلط ..في إنتظار ردك الكريم

لا شكر على واجب ..

بالنسبة لاهتمامه بالأشياء التي تتحرك حركة دائرية ..

فمن خلال ما ذكرتيه أنه بدأ فقط في الفترة الأخيرة الاهتمام بتلك الأشياء .. كما أنه لا يتعلق بها بشكل مبالغ فيه .. فإن ذلك ليس بالضرورة أن لديه توحد ..

ومرة ثانية الذين يستطيعون تأكيد ذلك .. هم الأخصائيين الذين قاموا بتشخيصه بشكل مباشر .. وذلك من خلال تقييم سلوكياته بصفة عامة .. وليس الاعتماد فقط على سلوك واحد قد يظهر على فترات متباعدة .

أما بالنسبة للخطأ في الضمائر ..

فإنها بالفعل من العيوب الشائعة لدى الكثير من الأطفال .. كما هو الحال في حالات التأخر اللغوي .. وممن يعانون من قصور في اللغة التعبيرية ..

مثل هذه الحالات قد يتحسن ذلك لديها بشكل تلقائي بمجرد تقدمهم في العمر أو ذهابهم للروضة .. أو التحدث معهم بشكل صحيح وبسيط يتناسب مع مرحلتهم العمرية .. في حين يحتاج بعضهم الآخر إلى ضرورة البدء في جلسات التخاطب لعلاج تلك المشكلات ..

ولكن طالما ابنك يستجيب معك .. فيمكنك الاستمرار معه بنفس الطريقة وملاحظة مدى التحسن الذي يحدث له .

وبالنسبة لعدم تقبله منك تصحيح الأخطاء السلوكية أو اللغوية له ..

فلابد أن تغيري طريقتك معه .. بحيث يكون ذلك بشكل غير مباشر وبإسلوب هادئ .. ومن الأفضل أن يكون خلال اللعب بدلاً من توجيهه بشكل مباشر بطريقة الأمر والنهي .. لأن الممنوع مرغوب ..

وبالتالي يجب أن يكون التعزيز والتشجيع وسيلة أساسية لتغيير تلك السلوكيات غيفر المرغوب فيها بالسلوكيات الصحيحة .

أخيراً بالنسبة لوضعه الألوان المتشابهة من المكعبات معاً ..

يمكنك استبدال تلك المكعبات مؤقتاً بألعاب أخرى مثل البازل الورقي .. أو الخشبي .. والذي يتطلب تجميع وتركيب الصور بصرف النظر عن الألوان .. ليدرك أن الهدف الأساسي هو تجميع الصورة ككل وليس التركيز فقط على الألوان المتشابهة .

إذا كان لكي أي استفسارات أخرى يمكنك أيضاً طرحها للرد عليها

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

قبل الرد على سؤالك .. لابد من الإشارة إلى بعض الملاحظات ..

وهذه الملاحظات ليست بالتأكيد لكي أنتي فقط .. ولكن للكثير من الحالات التي قد تشعر في أي وقت من الأوقات بهذا الاحباط ......

أولاً .. لا شك أن كل شئ يكون بمشيئة الله سبحانه وتعالى .. فكما يوجد الكثير من الحالات التي لا يجد الأطباء أي سبب عضوي واضح لمرضها .. فإنه يوجد أيضاً الكثير من الحالات التي يمن الله سبحانه وتعالى عليهم بالشفاء دون تدخل أي إنسان ..

ليس معنى ذلك .. وكما أؤكد دائماً عدم الذهاب للأطباء أو الأخصائيين .. بل بالعكس .. لأن الأخذ بالأسباب أيضاً شئ مطلوب ..

ولكني أقصد أنه لا يجب أبداً الشعور باليأس أو الإحباط .. بل التمسك دائماً بالأمل والدعاء حتى آخر لحظة .

أيضاً ليس معنى كلامي السابق أنني لا أقدر المعاناة .. والألم الذي يشعر به من يعانون من أي مشكلة من المشكلات .. سواء كانت في النطق .. أو غير ذلك ..

بالعكس .. لأننا جميعاً بشر .. ولكل منا ضغوطه ومشاكله التي لا يعلمها إلا الله ..

ولكن أحياناً الشئ الذي يخفف من شدة ذلك هي الصبر والاحتساب على تلك الضغوط والمشكلات أو الابتلاءات .. لعل ذلك يكون فيه أجر إن شاء الله ..

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

في الحقيقة كانت هناك بعض الأشياء التي كنت أود الاستفسار عنها أولاً قبل كتابة رأيي في حالة إبنتكم ..

من هذه الأشياء .. طريقة تواصلكم اللفظي معها خلال السنوات الأولى من عمرها ( في الفترة التي كنتم فيها بالخارج ) .. لأنه بالتأكيد تلك الظروف تقلل كثيراً من فرص تفاعلها بالآخرين ..

فهل كنتم تعوضون ذلك معها بالمنزل .. أم تتركونها بشكل أكبر أمام التليفزيون ومع الألعاب الخاصة بها فقط ؟

أيضاً ذكرتي أنها حصلت على نسبة ذكاء ( 80 iq ) .. فما هي الإختبارات التي تم تطبيقها عليها .. ومتى تم تطبيق تلك الإختبارات عليها ؟

كذلك أشرتي أنكم تتابعون الجلسات العلاجية منذ سنتين ونصف تقريباً .. فهل يحدث ذلك بشكل منتظم .. بمعنى هل يوجد برنامج علاجي محدد لها وبشكل إسبوعي مثلاً ؟!

وهل يتعلق ذلك بجلسات التخاطب فقط .. أم يتضمن أيضاً جلسات لتنمية المهارات ؟!

هذه بعض الاستفسارات التي أرجو منكم توضيحها أولاً .. حتى أكتب لكم رأيي في حالتها ..

مع أطيب التمنيات

أولاً وقبل كل شيء أشكرك كل الشكر يا دكتور محمد على الاهتمام والرد وأسئلتك تدل بوضوح على ثقل خبرتك واجابتي على اسئلتك بالترتيب التالي
1. عن طريقة تواصلنا اللفظي معها بالخارج هذه هي المشكله الرئيسية التي اجمع عليها كل الاطباء فبمجرد ما اقول لهم انني في الثلاث سنوات الاولى كنت اعمل انا وزوجي واغلب الوقت اتركها هي واختها الكبرى مع خادمه هنديه وتتركهم باستمرار امام الكرتون وطبعا باقي اليوم ضايع والتواصل معها قليل جداً وبدون تركيز لإن لم يكن لدينا علم انها عندها مشكله او سوف يكون عندها مشكله فالكثير من الاسر المغتربة هذا للاسف هو حالها وحال اطفالها عندما يعمل الاب والام
2. عن اختبارات الذكاء : تم أول اختبار عند عودتنا من الخارج وهي عمرها تقريبا اربع سنوات ونصف يعني من سنتين وربع تقريباً وكان الاختبار كما اتذكره عن طريق مختص معاه ادوات كمكعبات وهل تستطيع ترتيبها كما بالصوره التي معه ام لا كما يريها خرز في ايده ويخفيها ثم يطلب منها ان تشاور على الخرز الذي كان في يده من أمامها على الطاوله وايضا يسألها على صور كثيرة وكيف تعبر عنها وهكذا وهو يسجل ما تفعله في ورقة ثم قام بحاسابات على الاله الحاسبه واخبرنا بالنتيجه هو ودكتورة التخاطب التي تابعت معها العلاج - أما ثاني اختبار فكان في اول شهر فبراير الماضي وايضا كان باستخدام الكروت والصور وكيف تعبر عن مافيها وماذا يفعل الولد هذا والبنت هذه وهكذا وعن اين الاخطاء بالصور وايضا كيف تتزكر ترتيب الخرز كما بالصور التي تريها لها المختصه وعن معرفتها بالحدث الماضي والحاضر والمستقبل والمفرد والجمع والمذكر والمؤنث وكل هذا باستخدام الصور والكروت ويتم تسجيل ما تقوله ثم يعطوني النتيجه
3. عن البرنامج العلاجي فهو غير منتظم فمثلاً بدأت مع الدكتورة التي ذكرتها سابقاً حتى مر علينا في العلاج ثلاث شهور بصفة يومية حيث انها عندها حضانه مختصة يوميا من الساعة الثامنه حتى الثانية ظهرا وكانت ابنتي تذهب يومياً ولكن كنت احس ان تقدمها بسيط وانها تعطيها نفس الدروس والاشياء يومياً ومهتمه بالادراك اكثر من التخاطب بكثير والتي كانت من منظوري اقل من مستواها بكثير وكنت احس ان ابنتي اذكى من هذا وتريد المستوى الذي بعده ولكن الكتورة دي كانت تصر على الثبات وعدم التعمق حتى لا تكون النتيجه عكسيه ففكرت في التغيير وفعلا ذهبت الى دكتور اخر والذي اكد ان ابنتي ذكيه ويأتي منها الكثير وفعلا اعطاها المختصون هناك الكثير الكثير وكانت استجابتها سريعه كحفظ الخضروات والفواكه والالوان والحيوانات وهكذا وظللت مع هذا الدكتور اربع شهور حتى اتى التقديم للمدرسة وذهبت للمدرسة في كي جي وان وتوقفنا قليلا في الذهاب للطبيب ولكن لاحظت انها في المدرسه ايضا لا تتواصل مع الاطفال جيدا حيث انهم لا يفهمونها وليس لها اصدقاء والمدرسات كانو لا يفهمونها ولكن بعد فترة تعودوا على كلامها واحبوها وقالو انها ذكيه جدا ومتفوقه ولكن خجوله زيادة ولاحظت انها لا تحكي ما يحدث بالمدرسة سوى قليل جدا من يومها بل احيانا كثير اسألها ولا تحكي شيء ولا تلقط من الاطفال كلام جديد للاسف فبدأنا من جديد بعد توقفنا عن العلاج خمس شهور بدأنا من اول فبراير الماضي العلاج تخاطب وادراك مع دكتورة نصحوني بها كثيراً وكانت نتيجة اختباراتها كما اعطيتك ومستمرين معها حتى الان بصورة مرتين في الاسبوع المره الواحده ساعه، نصف ساعة تخاطب ونصف ساعة ادراك وذلك مساءاً حيث نصحتنا في الصيف يكون في الصباح نادي وانشطه وهذا ما نفعله حاليا ..هذا هوه واقع ابنتي وتاريخها بين يديك فماذا رايك واسفه اسفه جداً على الاطاله ..بارك الله لكم في ابنائكم

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

سأبدأ أولاً بالإجابة على سؤالك هذا من خلال التفاصيل الهامة التي ذكرتيها في مشاركتك هذه وفي ردك التالي ..

أرى أن ما قمتم به حتى الآن ( صحيح تماماً ) .. وبالتالي يمكنكم الاستمرار على ما بدأتم فيه ..

لأن هناك الكثير من الأشياء الإيجابية التي قمتم بها .. والتي سأذكرها لكي الآن .. وسيكون لي فقط بعض الملاحظات التي يمكنكم مراعاتها في الفترة القادمة إن شاء الله .

من هذه الأشياء أنكم قمتم بإلحاقها بالقسم ( العربي ) في المكان الذي تذهب إليه حالياً .. لأن الدراسة باللغة الإنجليزية ( بالنسبة لها ) كانت ستزيد من صعوبة المشكلة ..

أيضاً من الواضح إن اختبارات الذكاء التي تم تطبيقها عليها هي اختبارات متخصصة ومتعمقة ( وأعتقد أنها كانت عبارة عن مقياس ستانفورد بينيه أو مقياس وكسلر ) وهما من أدق المقاييس المستخدمة على مستوى العالم .. بالإضافة إلى تضمنهما جميع جوانب الذكاء سواء اللفظية أو الأدائية .. وكذلك قياس جميع العمليات المعرفية مثل الانتباه أو الاستدلال أو التذكر .....

لذلك نصيحتي لكم فقط فيما يتعلق باختبارات الذكاء ..

هو إعادة تلك الاختبارات عليها كل ( 6 ) شهور لمتابعة مدى التحسن خاصة بعد جلسات التخاطب وتنمية المهارات التي تذهب إليهما حالياً .

أما فيما يتعلق بتلك الجلسات ..

فمن الأشياء الإيجابية التي تحسب لكم هي عدم الاستمرار في المكان الأول الذي كنتم ترون أنه أقل من مستواها .. وهو ما أكده لكم الأخصائي الذي ذهبتم إليه فيما بعد .. لأن إبنتكم حالياً في حاجة لتعويض ما فاتها بقدر الإمكان .. وليست في حاجة لإضاعة المزيد من الوقت .

طبعاً دوركم في البيت أساااااااسي .. بمعنى عدم الإكتفاء بالساعتين التي تذهب فيهما إسبوعياً لجلسات التخاطب وتنمية المهارات .. ويمكن أن تطلبوا من الأخصائيين البرنامج العلاجي الخاص بها .. والمهارات ( اليومية ) التي يجب عليكم ( تكثيف ) تدريبها عليها .

أيضاً ملاحظتكم صحيحة في أن الفروق البسيطة في التحصيل بينها وبين الأطفال حالياً ليست مؤشر كافي .. أولاً لأنها تدرس أشياء أقل من سنها .. وثانياً أن هذه الأشياء في حد ذاتها تعد الأساسيات فقط .. لذلك مرة ثانية يتوقف مدى تحسنها بحيث تصبح مثل من هم في سنها على الجلسات وعلى جهودكم معها ثم بعد ذلك على إعادة مقاييس الذكاء من فترة لأخرى ..

فإذا ظهر تحسن واضح ..

يمكنكم الاستمرار معها بنفس الطريقة التي تتبعونها حالياً ..

أما إذا ظلت الدرجة كما هي ( 80 iq ) ..

فهذا يعني أنها تقع في فئة ( بطيئي التعلم ) .. أي الفئة البينية .. بمعنى أنها أفضل بالتأكيد من حالات الإعاقة الذهنية .. ولكن يظل مستوى الذكاء لديها أقل من المتوسط ..

وفي هذه الحالة فإنه من المفترض أن تستمر بالتعليم العام ولكن مع بعض التوصيات لها بناء على ما تسمح به اللوائح في مصر .. لأنه في المملكة العربية السعودية على سبيل المثال يوجد تعميم وزاري بأن تلك الفئة مكانها يظل كما هو في الفصل العادي بالتعليم العام .. ولكن مع ضرورة تخفيض المنهج بما يتناسب مع كل حالة .

وحتى إن لم يكن ذلك متاح في مصر .. فحاولوا بقدر الإمكان أن يكون المكان الذي ستجلس فيه في الفصل في الصف الأول ( ومن الأفضل أن تكون في مواجهة من يقومون بالتدريس ) وليس على الأطراف بحيث يتم إنتباهها وعدم حدوث أي شرود أو تشتت لها ..

أيضاً التعزيز مطلوب سواء منكم أو من الذين يقومون بتدريسها ..

ويمكن طلب منها في البداية مهارات بسيطة تستطيع القيام بها أمام زميلاتها حتى تزداد ثقتها بنفسها .. وبالتالي إمكانية التفاعل والتواصل معهم .. لأن عدم تفاعلها معهم حالياً قد يكون السبب فيه هو شعورها بأنها أقل منهم .. أو لتجنبها أي خطأ قد يحدث منها إذا طلب منها القيام بنفس ما يقومون به من مهارات مختلفة .

كنت أرجو أن أقوم بتشخيص إبنتكم بشكل مباشر .. لأن هذا التشخيص المباشر كان ( سيؤكد ) أو ( يستبعد ) بعض الاحتمالات .. ولكنني حاولت بقدر الإمكان كتابة رأيي في حالتها .. بناءً على ما أشرتي إليه في مشاركاتك ..

إذا كان هناك أي شئ يحتاج إلى المزيد من التوضيح يمكنك التأكيد طرحه .. وسأرد عليكم في أقرب فرصة تتاح لي .

مع تمنياتي لكم بالتوفيق

السلام عليكم يا د.محمد أشكرك على ردك شكراً جزيلاً وإن كان أحزنا أن نظن أنها ممكن أن تكون من الفئة التي ذكرتها أنت في ردك حيث أكد الاطباء أنها ستتوحد مع من هم في سنها في سن السبع سنوات او الثماني سنوات فهل هذا صحيح ؟ أم أنهم يعطونا أمل واهم ، وأيضا أريد نصيحتكم بشأن هل نسلك في الاتجاه الطبي كأن نعمل لها تخطيط مخ أو ما شابه حتى نعلم أين المشكله والقصور أم ما رأيكم ؟ أنا استخدم أيضا فيتامين لها وهو زيت كبد السمك سيفين سيز بالبرتقال فهل مناسب ام يوجد الافضل وهل سيأتي بفائدة بإذن الله أم ضعيف الفائدة ؟ وأخيراً هل تستطيع أن تفيدني بإسم اخصائي جيد في مصر يستطيع أن يأتي لها بالمنزل حتى نكثف لها العلاج كما نصحت ؟حيث أن الدكتورة والاخصائية التابعة لها لا تستطيع الذهاب للمنزل ،كما اريد أن أسأل هل اختبار الذكاء كل ست شهور سواء كانت تأخذ جلسات أو لا أم ماذا وهل أعمل لها هذا الاختبار طوال فترة هذا القصور في حياتها حتى يتم شفائها أم ماذا ؟ شاكره لكم ردكم مرة أخرى ويجعله لكم في ميزان حسناتكم بإذن الله

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته ..

أهلاً بك مرة أخرى الأخت الكريمة .. سارة مريم ..

قبل أن أرد على مشاركتك .. أود فقط الإشارة مرة أخرى إلى بعض ما جاء في ردي السابق عليكي ..
.
.
.
.

كنت أرجو أن أقوم بتشخيص إبنتكم بشكل مباشر .. لأن هذا التشخيص المباشر كان ( سيؤكد ) أو ( يستبعد ) بعض الاحتمالات .. ولكنني حاولت بقدر الإمكان كتابة رأيي في حالتها .. بناءً على ما أشرتي إليه في مشاركاتك ..

.
.


وهذا معناه أن من قاموا بتشخيص إبنتكم بشكل مباشر يكون تشخيصهم بلا شك أكثر دقة .. لأنه كما ذكرت لكي أحياناً تكون هناك مؤشرات معينة ( مهما كانت الحالة تعاني من صعوبات في النطق ) .. تساعد في تحديد ما إذا كانت الحالة تحتاج فقط إلى جلسات تخاطب .. أم أنها قد تحتاج إلى إجراء بعض الفحوص الأخرى أو تحويلها إلى جهات طبية أخرى لعلاج بعض المشكلات العضوية أو الاضطرابات السلوكية قبل البدء في جلسات التخاطب .. وهذا مرة جديدة لا يتم إلا من خلال التشخيص المباشر والدقيق للحالة .
.
.
.
.

فإذا ظهر تحسن واضح ..
.
يمكنكم الاستمرار معها بنفس الطريقة التي تتبعونها حالياً ..
.
أما إذا ظلت الدرجة كما هي ( 80 iq ) ........

.
.
.
.

هذا يعني أيضاً أنني وضعت لكم الاحتمالين .. بل أنني بدأت بالاحتمال الأول .. وهو ما أتمنى حدوثه إن شاء الله من حيث حدوث التحسن الواضح في مستوى إبنتكم بعد انتظامها في جلسات التخاطب وتنمية المهارات بحيث أنها قد تستطيع أن تلحق إن شاء الله بمن هم في نفس مرحلتها العمرية ..

.
.


لذلك ورداً على استفساراتك السابقة ..

فإن الأطباء قد يكون كلامهم صحيح وليس مجرد أمل واهم .. وهذا سيتضح بشكل أكبر خلال الفترة القادمة ..

بالنسبة للفيتامينات التي أشرتي إليها ..

فهي ليس لها علاقة مباشرة بالنطق وإن كان بعضها يفيد في الحالة الصحية العامة أو زيادة القدرة على الانتباه والتركيز .. ولذلك يمكنك الاستفسار عن ذلك من الطبيب الذي وصف لكم تلك الفيتامينات .

بالنسبة لاختبارات الذكاء ..

فما زلت أنصحكم بإعادة إجراءها كل ( 6 ) شهور .. لأنها هي المعيار الأساسي لتحديد مدى التحسن الذي يحدث لإبنتكم ..

بمعنى آخر .. أن متوسط الذكاء للأشخاص العاديين هو ( 100 IQ ) .. وبالتالي المؤشر على تحسن إبنتكم بعد جلسات التخاطب وتنمية المهارات ( وجهودكم معها بالمنزل ) هو زيادة درجتها السابقة التي حصلت عليها في الاختبارات السابقة لتصل إلى ( أو تقارب ) هذا المتوسط العام للذكاء .

أخيراً بالنسبة لترشيحي أحد الأخصائيين لكم ..

فأرجو المعذرة لأنني لا أعرف شخصياً أخصائيين تخاطب يذهبون للمنزل ..

لذلك يمكنك الاستمرار مع الأخصائية الحالية مؤقتاً مع التأكيد مرة أخرى على جهودكم ومتابعتكم معها بالمنزل للمهارات التي يتم تدريب إبنتكم عليها خلال الجلسات العلاجية ..

مع دعواتي لكم بالتوفيق

أشكرك كثيراً أستاذ / محمود مغربي .. على كل ما جاء بمشاركتك ..

بالنسبة لاستفسارك عن جهاز ( Palatometer ) فإنه ( من وجهة نظري الشخصية ) به بعض الإيجابيات والسلبيات .. ولكنني في الحقيقة أرى أن سلبياته أكثر من إيجابياته ..

بالنسبة للإيجابيات ..

فإنه يمكن إستخدامه لمتابعة الحالة بنفسها لطريقة نطقها من خلال الكمبيوتر عن طريق مقارنة نطقها لأصوات الحروف بالمخارج الصحيحة لها عن طريق النقاط الصحيحة والخاطئة التي تظهر على الشاشة عند نطق الحالة لأي صوت من أصوات الحروف .

أما بالنسبة للسلبيات ..

فأولاً سعر الجهاز مرتفع بالنسبة لإمكانياته ..

ثانياً لا أنصح به أي حالة من الحالات ( حتى وإن كان لديها المقدرة المادية على شراؤه ) .. لأنه في حالة وجود عيوب عضوية بأحد أجزاء جهاز النطق .. ( اللسان .. أوالأسنان .. أأو سقف الحلق .. أو الفكين ... ) فإن هذا الجهاز يفقد قيمته تماماً .. وبالتالي لابد أولاً من مراجعة أخصائي التخاطب لتحديد مدى إحتياج الحالة لإجراء التقويم اللازم قبل البدء بالتدريب على أصوات الحروف سواء بالجهاز أو بدونه .

من سلبيات الجهاز أيضاً .. أنه مصمم أساساً للتدريب على الحروف باللغة الإنجليزية .. وبالتالي فإن هناك بعض الحروف في اللغة العربية لا يوجد مقابل لها في اللغة الإنجليزية ولذلك فإنها غير مبرمجة في السوفت وير الخاص بالجهاز ..

فعلى سبيل المثال سيجد من يشتري الجهاز حرف ( D ) ليقابل حرف ( د ) .. ولكن لن يجد صوت حرف ( ض ) ..

ونفس الشئ .. حرف ( S ) يقابل حرف ( س ) .. ولن يجد حرف ( ص )

بمعنى آخر .. وبما يرتبط أيضاً بنفس النقطة السابقة ..

أنه حتى مع توافر الجهاز .. فإن دور الأخصائي أساساً .. لأن ظهور مخارج أصوات بعض الحروف على الشاشة ليس كافياً .. ولابد من تدريب الحالة على الفروق بين الحروف التي تشترك في نفس المخرج تقريباً مثل حروف ( س - ص - ز ) .. أو حروف ( ت - د - ط - ض ) من خلال التعرف على صفات هذه الحروف والتي تميز بينهم مثل الهمس في مقابل الجهر .. أو الشدة في مقابل الرخاوة .. أو الترقيق في مقابل التفخيم .. أو الصفات الأخرى مثل التفشي .. أو القلقلة .. أو الصفير .. أو الغنة ...

فكل هذه الصفات التي توضح الاختلافات البسيطة بين أصوات الحروف التي تشترك في نفس المخرج لن يتم الإستفادة من الجهاز فيما يتعلق بها خاصةً فيما يتعلق بأصوات الحروف المنطوقة في اللغة العربية والتي كما ذكرت لا يوجد مقابل لها في اللغة الإنجليزية .

من السلبيات الأخرى للجهاز أيضاً ( ومعظم الأجهزة المتخصصة المستوردة الأخرى ) مثل أجهزة ( Visi Pitch - Facilitator - Suvag - ....... ) أنها تتطلب إتقان الأخصائي للغة الإنجليزية حتى يستطيع الاستفادة من جميع إمكانياتها .. لأن بعض هذه الأجهزة تكون مبرمجة فقط باللغة الإنجليزية .. وحتى بعض الشركات المستوردة التي ترفق معها ترجمة للكتالوج .. غالباً لا تقوم بالترجمة من خلال متخصصين في نفس المجال .. وبالتالي تكون الترجمة حرفية ولا تفيد كثيراً .

أرجو أن أكون أجبت على استفسارك

تقبل تحياتي

وجزاكم الله بالمثل ..

مع خالص تقديري واحترامي

بالنسبة لنزولي مصر ..

فقد دخلت الآن في العام الثالث الذي لم أستطع فيه الحصول على أجازتي بسبب أخطاء إدارية ليس لي دخل فيها ..

والله المستعان !!!!

على كل حال .. إذا استطعت النزول في أي وقت .. فسوف أحاول بقدر الإمكان تخصيص يوم أو يومين للإخوة الأعضاء الذين سبق أن طلبوا ذلك مني ..

خاصةً ممن يقيمون في القاهرة ويستطيعون مقابلتي في مدينة نصر ..

أما من لا يستطيعون ذلك .. فسوف أحاول أيضاً تخصيص رقم موبايل بمصر ( سيكون بملفي الشخصي ) .. وذلك للرد مباشرة على جميع استفساراتهم ..

دعواتي لإبنتكم .. ولجميع المسلمين .. بالشفاء العاجل