الاننسان جسد وروح

[salo_spain]

الإنسان روح وجسد
الجسد وهو البعد المادي الذي يدل على الإنسان، من تكوين ووجود والذي يسخر كل إمكانات الجسد وقدراته العقلية ويطورها وينمي مهاراتها، لخدمة البعد المعنوي والذي يمثله الروح..

يرى الغزالي (2) إن الدنيا هي الأشياء الموجودة في هذا العالم، والتي فيها للإنسان حظ ومتعة، وعليه أن يعمل ليجعلها تنفع حياته، أي إنها تخلق له العمل.
قال تعالى : (الْمَالُ وَالْبَنُونَ زِينَةُ الْحَيَاةِ الدُّنْيَا وَالْبَاقِيَاتُ الصَّالِحَاتُ خَيْرٌ عِندَ رَبِّكَ ثَوَاباً وَخَيْرٌ أَمَلاً) {46}) سورة الكهف.
(إنا جعلنا ما على الأرض زينة لها لنبلوكم أيكم أحسن عملا)
(إنا خلقناكم لنبلوكم أيكم أحسن عملا)
في هذه الحياة الهموم والحزن والمصائب فهي مليئة بالمآسي والأحزان، ومن يرى مصيبة غيره تهون عليه مصيبته، وإذا استفدنا من هذه الحياة ومن دروسها سنخرج بكثير من الفوائد،لأننا سنشعر بالجانب الآخر من الحياة وهو الفرح والسعادة، ولا بد أن نعلم انه يوم لنا ويوم علينا والصبر هو مفتاح الفرج لان الصبر نعمة والإيمان بالقضاء والقدر يساعدنا على المضي قدما في التحمل والتقدم إلى الأمام، ولا يأتي هذا من فراغ فالوعي والثقافة والتربية لها الدور الأكبر.

الأم والأب والمدرسة والمجتمع أيضا، كلها لها دور في تهذيب سلوك الأفراد، وهنا لنا وقفة مع حالة من حالات الإعاقة ودور الأسرة والمدرسة في دعم وتطوير هذه الحالة والعمل على تنمية الجوانب الايجابية في هذه الحالة ليعتمد على نفسه وليكون عضوا فعالا بالمجتمع.

هي أمه وتتحدث عن حاله بتقبل شديد للواقع وتحاول أن ترتقي به إلى الطبيعي وتحمد الله على كل حال.
س - ما المشكلة التي يعاني منها طفلك؟
جـ - بعد الفحوصات الشاملة ظهر أن لديه مشكلة في مركز النطق.
س – متى بدأ شعورك بوجود مشكلة لدى طفلك؟
جـ - عند الولادة وضع في الحاضنة بسبب نقص الكلس، في عمر الأشهر ظهرت عليه حركات الضغط النفسي لأنه لم يكن يستطيع التعبير بألفاظ. كان ينطق بابا، ماما.... وبعض الحروف.
س- كيف كان رأي الوالد بالتشخيص وهل هناك أقرباء لديهم هذه المشكلة؟
سلم بالأمر وتأثر كثيرا لوضعه واعتبر أن هذا قضاء الله ولا توجد حالة مشابهة بالعائلة او قصة وراثية.
س – كيف كانت حالتك قبل الحمل وأثناء الحمل؟
جـ - كنت في حالة نفسية بسبب ظروف عائلية وعدم استقرار وخوف لان حملي حدث بعد سن الأربعين وكنت خائفة من وجود مشاكل.
س- كيف كانت الولادة؟
جـ - كانت الولادة صعبة وقيصرية، ولادة عسرة حيث بقيت 12 ساعة في حالة مخاض حتى تمت الولادة القيصرية مع العلم أن الولادات السابقة كانت طبيعية.
س – كيف كان تطور نمو طفلك؟ وهل أصيب بأمراض؟
جـ - كان كأي طفل طبيعي نمو عادي وزنه طبيعي وحجم رأسه كان طبيعي جداً،ولم يصب بأي مرض سوى الأمراض العادية كالرشح والتهاب اللوزتين، ولكن أصابه اختلاج حراري رافقه لعمر ست سنوات.
س – بأي سنة ذهب إلى المدرسة؟
جـ - دخل الحضانة في بادئ الأمر وبعدها ذهب إلى المدرسة بعمر ست سنوات وكنا بالإمارات العربية المتحدة.
س – كيف كان تقبلهم لحالته؟
جـ - في المدرسة الأولى كان يعامل معاملة خاصة وعلى مدار السنة، كان ملتزم وتجاوبه اقل من أقرانه من حيث القراءة، كانوا يقدرون وضعه والمعلمة تجلسه بكرسي لوحده، أما في المدرسة الثانية كوني كنت معه كان يترك الصف ويأتي لعندي ولم يكن ملتزم وكان يقول للمعلمة أريد أن اشرب ويذهب لعندي، ولم يكمل الصف الأول بسبب وجودي معه ثم عدنا لسوريا كان عمره حوالي ثمان سنوات وتم تسجيله بالصف الأول بسوريا بهذا العمر، في بادئ الأمر لم تكن المدرسة تريد تسجيله حفاظاً على سير العلمية التربوية، ثم تفهمت المديرة الحالة وكانت متعاونة جدا وتم تسجيله بالصف الأول وكان عمره ثمان سنوات.
س – كيف كان مستواه في الصف الأول؟ وتفهم المدرسة لحالته؟
جـ - كان يعاني ضعف في القراءة لكن في باقي المواد كالرياضيات متوسط الى جيد، وكان بحاجة لرعاية خاصة كالدخول إلى الحمام لأنه كان متعود على نمط معين في الدخول إلى الحمام ولا يستطيع الالتزام بما هو متاح، وبالتعاون كنت اذهب وأقرأ له الأسئلة بسبب فرق التعامل بالخطة الدراسية بين الإمارات وسوريا، هناك سبورات ضوئية وأسئلة مطبوعة ومثل هذه الأمور، ولكن بشكل عام كان مستواه في الصف الأول متوسط ثم نجح إلى الصف الثاني، كل الجهاز التدريسي تفهم الوضع يمكن إن يمل ويخرج من الدرس ثم يعود، وضعه طبيعي في المدرسة حتى انه يخاف بشكل واضح حتى من أطفال اصغر منه ومسالم جدا، وحتى التلاميذ استوعبوا الوضع، لا يسعني إلا أن اشكر كل الجهود من المدرسة والادراة حيث تتم متابعة حالته بشكل فردي بالدراسة أما المعلمة فقالت انه يدرس بشكل جيد ويظهر تميز ببعض المواد ولكن إلى الآن يعاني من ضعف في القراءة، وبقي مستواه على نفس الوتيرة، ففي الحالة التعليمية يحفظ الكلمة كاملة لا يستطيع التقطيع، في النحو يملك ميزات ممتازة وفي الرياضيات أيضا، يحفظ شكل الكلمة كما هي فمثلا بالنسبة لعملية التحقق من النتيجة في الرياضيات حفظ حروفها وكتبها لي للتحقق وقال يجب أن نقوم بهذه العملية.
س- كيف هو وضع الأسرة الاقتصادي؟
جـ - الوضع بشكل عام مقبول الأم مدرسة كيمياء والأب مدرس لغة عربية، والإخوة جميعهم في الجامعة وتفوق في المدرسة وهو ترتيبه الأصغر في العائلة.
س – هل سبق إلحاقه ببرنامج تعليمي أو تأهيلي؟
جـ - لا : لكن التحق بدورات كمبيوتر في مركز دراسات وأبحاث ورعاية المعوقين. وسيتابع التدريب في المركز.
س – هل تلقى أي نوع من التدريب في السمع والنطق؟
جـ - لم يتلقى أي نوع من التدريب لكن أخته الكبرى تدرس إرشاد نفسي في السنة الرابعة أحبت أن تتابع حالته بسبب وجود مادة عملية في منهاجها اسمها التدريب العملي على الإرشاد المدرسي، وبحاجة لمتابعة حالة معينة فاختارت متابعة حالة أخيها، والتي هي فرط نشاط وعدم تركيز ناتج عن بطئ التعلم. ثم بدأت بشرح الحالة، شاهدت على الانترنت برامج تدريبية علاجية لبعض حالات فرط النشاط حيث شاهدت ضمن البرنامج بعض النشاطات الجاهزة والتي تتوازى مع الحالة، مثل الألعاب التي تنشط الذهن وتساعد على التركيز، فمثلا :
احدد له أن يخرج حرف معين من فقرة خلال فترة زمنية محددة، في البداية كان يستخدم عيناه للبحث عن الحرف فقط، عند تنبيهه على نسيان حرف صار يستخدم إصبعه مع عينيه عندها صار لديه تركيز أكثر، ثم دربته على التركيز على التسلسل والتنظيم أثناء بحثه على الحرف، بعدها تدرجت معه في الطلب فطلبت إيجاد أحرف الجر وبعدها طلبت منه كلمة ومشتاقاتها وكان ذلك عن طريق التشجيع بالمكافئة إذا أنجز العمل.
في الأسلوب الثاني المتبع عن طريق وصف الصور الكلي ثم التفاصيل، فمثلا كان يعدد الفواكه الموجودة بالصورة يقولها أحرف لكن لا يدرك أن هذه الكلمة تعني ما يتناوله، أما بالنسبة للألوان والأبعاد والأماكن والتوقيت فكل المواعيد نفس الوقت يتخذ التعميم. تناول الطعام لديه في أي وقت هو عشاء أو إفطار الخ.... ولديه نقص في المفردات.
اطلب منه وصف تفاصيل صورة من الذاكرة بعرض صورة عليه لأقل من عشر ثواني، ثم اطلب منه وصف ما شاهد، كل وصف يتذكره أعطيه نجمة.
أردت أن احدد له أكثر كأن تعرف لي الفاعل في عدة جمل؟ التعرف على مصطلحات المكان – تحت – فوق – جانب – خلف – أسفل – أعلى. بالربط بينها مثلا إلى جانب = عند.
في طريقة ثانية عن طريق المنافسة بوجود شخص آخر، للتركيز أكثر والى الآن أجد تجاوب منه لكن لا استطيع فرض ذلك في الصف لكن أجد تجاوب كبير منه وتركيز أكثر.
س- هل لديك ملاحظات أخرى تفضلي ذكرها؟
جـ - يعتبر في حالة عمرية اقل من أقرانه بسنتين لكن لا يوجد حالة مطلق نجد أن لديه تركيز على حالة يكون فيها طبيعي كأقرانه، مثل الكمبيوتر – الموبايل – الرياضيات الذهنية والعددية، ولديه فقط انخفاض في الذكاء اللفظي والتعبيري ونقص في عدد المفردات بالنسبة لاقرانه.
أتمنى أن يتابع تعليمه فقط حتى التاسع طبعا أتمنى أن يصل إلى أعلى المراتب لكن بالنسبة إلى حالته الخاصة وأحب أن يكون هناك أسلوب تعليمي خاص لدمج مثل هذه الحالات في المجتمع والمدرسة والواقع حتى نصل إلى نتيجة.

 

[تناهيد]

موضوع جميل ومفيد
شكرا لك اختي الكريمه

 

[دموع تبتسم]

 

[مروض الحب]

بارك الله فيك

مووووضوع قيم

لك تحياتي

مروض الحب

 

[salo_spain]

شكرا لكم جميعا الله يعطيكم العافية:23:

 

[زنبقة الياقوت]

موضوع جميل جزاك الله خير:16:

 

[آية الله]

موضوع جميل

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ... لك مني أجمل تحية .