كيف تلعب مع الأطفال ذوي التوحد

[زهرة اللوتس]

سنوات من تحليل السلوك التطبيقي (ABA) أدركتٌ ما هي أهمية مهارات اللعب بالنسبة للأطفال و خصوصا الأطفال ذوي التوحد. ومن خلال اللعب يتعلم الأطفال:

· السلوك الملائم

· إتمام المهام

· الخيال

· أخذ الدور

· بناء العلاقات

· التقمص

· اللغة الملائمة

· القدرة على الطرق المتنوعة للعب

· التفاعل المتبادل

الأهم من ذلك هو المرح و الاستمتاع. وجوهريا يعتبر اللعب مهارة مهمة تكمّل تحليل السلوك التطبيقي (ABA) وتعمم المهارات التي دُرّست اعتياديا.

التالي: هو عبارة عن ملخص عن الحالات التي تعاملت معهم والذين بعد سنوات من الجهد تعلموا كيفية الاستمتاع بالألعاب.

أحد الأطفال الذين تعاملت مهم كان لا يملك مهارات اللعب ولا يستمتع بتدريس اللعبة اعتياديا. و بعد ثلاث سنوات من تدريب اللعب الصارم والدقيق مع الألعاب المختلفة أصبح لديه لعبة مفضلة يقضي وقتا للعب بها باستقلالية.

و على الرغم من أن هناك أطفالا يجب أن يُدّرسوا بطريقة اعتيادية كيفية اللعب وذلك بطريقة وضع مهام اللعب في برنامج تحليل السلوك التطبيقي، كان هذا الطفل خاصة لا يستمتع بالمرح. عمل الفريق جاهدا بصورة خاصة لتحفيز هذا الطفل على اللعب. ودُرّس الطفل برنامج اللعب الخاص بطريقة غير اعتيادية ليكون مرحا وممتعا. حيث كان الانتباه للمهارات بالنسبة للطفل صعبا و تركيز نظراته لا تستمر سوى ثوان معدودة في كل مرة.

خلال جلسات لا تحصى عملت جاهدة كل ما بوسعي لأجعل الطفل يستمتع باللعب ليس فقط من خلال نص مكتوب يدرس له بل استخدمت عددا من المعززات الاجتماعية التي كان يحبها الطفل. على سبيل المثال كنت أنا والطفل نقوم بتركيب المكعبات ومن ثم هدمها، وعندما تتساقط المكعبات كنت أسقط أمام الطفل وأتظاهر بأنني ميّتة وكان ذلك يشعل الضحك، وقمنا بعملها مرة أخرى وأخرى. مثال آخر أذكره وهو لعبة أحجية الخرز. و كطريقة للابتعاد عن فترة الجلوس الطويلة للعب كنت أصدر صوتا مضحكا محدثة اختلاف في نبرة صوتي العادية عند الكلام حيث استمتع هذا الطفل بشدة. وكنت قادرة من خلال التفاعل الاجتماعي بالاستمتاع باللعب.

أيضا الجلوس للعب باللعبة زاد تدريجيا وأصبح الطفل الآن يلعب لمدة 15 دقيقة بألعاب مختلفة.

هذا الطفل الآن عمره خمس سنوات. خلال سنوات من الجهد تمكن فريقنا من تقليص توجيه الأصوات وطريقة التدريب الاعتيادية واستمتع بطريقة اللعب، وبالمقابل تعلم هذا الطفل أن اللعب مرح وليس مهمة روتينية يجب انجازها.

عندما أقوم الآن بالعلاج يجلس هذا الطفل الصغير ويقوم باللعب بإحدى لعبه المفضلة بينما أقوم بوضع البرنامج في كل مرة أرى ذلك أتبسم وأكون ممتنة لتلك اللحظات الثمينة.

و بما أن الأطفال ذوي التوحد فريدين ولديهم نقاط ضعف ونقاط قوة مختلفة لدي طفل آخر بحيث كان له برنامج لعب اعتيادي. اللعب كان يستهدف الطفل ويُوجّهه للعب باللعبة بالطريقة الصحيحة. على سبيل المثال: عند تعليم لعبة الصلصال عدة مهارات كانت مستهدفة مثل عجن الصلصال بطريقة وتدية، تقطيع الصلصال، وعمل أشكال مختلفة بقاطعة البيتيفور، استخدمت لهذا الطفل طريقة التوجيه الصوتي ولكن بنبرة طبيعية.

الآن و بعد استهداف المهمة في اللعب أصبح الطفل يلعب بطريقة طبيعية بالصلصال ويقوم بعمل أشكال لا تحصى باستخدام قاطعة البيتيفور. وأيضا قام المعالجون بتعليم الطفل عدد من مهام الألعاب المختلفة بالصلصال بطريقة طبيعية مثل عمل شكل الثعبان والكرات والاسباكيتي من مكينة اللعب بالصلصال.

الأطفال الآخرون المستهدفين في برنامج اللعب استخدمت معهم طريقة صارمة. على سبيل المثال: الطفل ينظم الخرز بطريقة الأمر أو يجب عليه أن يقوم بانجاز المهمة نظم الخرز كاملة وتنظيف المكان دون معارضة. بالنسبة للأطفال الذين لديهم سلوكيات صارمة يقوم المعالجون اعتراض هذه السلوكيات من خلال المقاطعة المستمرة لمراحل اللعب. على سبيل المثال: لقطع الطفل من انجاز مهمة اللعب يقوم المعالج بمناداة الطفل لجدولة أو عمل شيء آخر بينما الطفل يكون منهمكا في إتمام المهمة. في البداية سيقوم الطفل ذوي التوحد بمقاومة أي تغيير يطرأ في طريقة لعبه، ولذلك سيقوم بعمل أي شي لوقف المعالج. على أي حال انه عمل المعالج عندما يضع الهدف أن يعمل من خلال الإجراءات. بمعنى آخر أن يوجههم جسديا إلى مهمة أخرى وذلك لقطع الطريقة الصارمة لإنهاء المهمة. الأطفال ذوي التوحد سيتعلمون قطع طريقتهم الصارمة ويتعلمون تحمل طرق أخرى للعب بالألعاب.

 

[آية الله]

:22:بارك الله فيك زهرة دوما متألقة:22:

 

[بنت التحدي]

بااااااااااااارك الله فيكي
مشكوره على هالمعلومات المفيدة
احترامي
بنت التحدي

 

[تناهيد]

يعطيك العافيه اختي الكريمه

 

[زهرة اللوتس]

شـكــ وبارك الله فيكم ـــرا لكم ... لكم مني أجمل تحية على مروركم الكريم
وجزاكم الله كل خير

 

[ياسمـ الشام ـين]

جزاك الله كل خير زهره

تحياتي

 

[زهرة اللوتس]

موفقة بإذن الله ... لك مني أجمل تحية .

 

[ماندولين]

يعطيك العافيه على الموضوع القيم

 

[فتافيت سكر]

شكرا زهرة اللوتس
جزاك الله خير

 

[زهرة اللوتس]

شكرا لك اختي ماندولين

 

[زهرة اللوتس]

شكرا لك فتافيت سكر

 

[أفيـــــــاء]

جزاك الله كل خير على المعلومات النافعه في هذا المجال

اشكرك من كل قلبي

 

[المحبة لدينها]

 

[ضي البدر]

جزاك الله خيرا.. موضوع شيق بالفعل..

 

[ســاتيدمــا]

بالرغم من إني طالبة بقسم التربية الخاصة مسار إعاقه عقليه ودخلت هالمسار عن قناعه تامه وحب شديد للأطفال ذوي الإعاقة العقلية إلا اني أحب التعرف ع ألاطفال التوحديون والإحتكاك بهم..
ربي يشفي جميع مرضانا ومرضى المسلمين...

غاليتي:
زهرة اللوتس...
جزاك ربي خير..

 

[نسج الخيال]

يعطيج العافيه يا احلى زهرة

وانا احاول اعلم طفلي الا لعاب اللي يحبها بس الطريقه اللي كتبتيها وايد مفيده

وان شاء الله بمشي عليها

ما قصرتي اختي

جزاج الله الف خيرر

اختج نسج الخيال

 

[sosa]

مشكوره على موضوعك الرائع:16:

 

[علوش]

أوافقك الرأي في كل ما كتبت ..أنا أم علي .. عمرة عامين و نصف .. مصاب بالتوحد PDD .. أقوم معه بجلسات لعب بشكل شبه يومي منذ 4 شهور الان
عندما بدأنا كان لا يستطيع الجلوس أمامي على طاولته الصغيرة أكثر من دقيقة واحدة و كان دائما يحاول أخذ اللعبه معه و يذهب بعيدا عني ولكني كنت أصر ألا أدعه يرحل باللعبة و أظل مكاني أنتظر عودته بعد أن يغادر الغرفة و هو يبكي و يصرخ و بعد تكرار ذلك عدة أيام بدأ يستجيب و يجلس أمامي و هو الان يجلس امامي لمدة 30 دقيقة متواصلة أستخدم كمحفز لعبته المفضله بأني أريه إياها و أقول له " تريدها .. إفعل هذا أولا " فيستجيب و أعطيه إيها بعد الإنتهاء من النشاط المطلوب أحتاج لخبرتك و أفكارك لتدريبة على تبادل الادوار و مشاركة اللعب مع أطفال أخرين ( لعب الكرة مثلا ) و للعب التخيلي ​

 

[القلب الحنون]

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ... لك مني أجمل تحية .

 

[ام مهند]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته شكرا لكى اختى الغاليه على هذا الموضوع القيم ولكن اسمحى لى اختى ان تشرحى لى برنامج تيتش وبرنامج ايه بى ايه لانى احتاجهم ضررورى فانا معلمه تربيه خاصه ومطلوب فى عملى الجديد ان اكون على درايه بهم وفققك الله وجعله فى ميزان حسناتك وارشادى عن كتب تفيدنى فى هذا الموضوع علما باننى من مص وشكرا لكىالسلام و السلام عليكم ورحمة الله وبركاته